学校以育人为本，领导以教师为本，
教师以学生为本，学生以发展为本。
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实验中学校“滋兰智汇”团队
建设方案
一、目的
1、打造教学优秀教师团队，培养各学年、各学科的教学尖端力量，为各学科组长、实验班教学人员培养积蓄力量；
2、以团队为依托，针对尖子生培养过程中出现的问题进行研判，同时给出具体解决方案，完善尖子生的培养体系；
3、积累优秀教学案例，观点，方法，为实验中学学科教学积累素材，实现教育传承；
4、通过优秀教师团队的建设，为实验中学培养高端教学人才，真正让教学团队活起来；让有想法、肯努力、有潜质的年轻教师融入优秀团队，接受优秀教师熏陶，尽快向优秀教师靠拢，促进青年教师健康、快速成长为本学科中坚与骨干，为实验中学未来发展积蓄力量。
5、通过各学年间资源、经验、素材的共享，各学年联动逐步实现实验中学三个学年教学的整体性。
6、以团队为依托，开展竞赛辅导、强化课教学活动，让辅导与强化更具针对性。同时，让团队教师接触尖子生，了解尖子生的需求，明确尖子生教学基点与教学方式，为今后参与实验班教学奠定基础。
7、通过优秀教师团队对尖子生的培养过程，全力渗透铸牢中华民族共同体意识，让优秀学子将家国情怀根植于内心深处，真正实现为党育人、为国育才的目的。
二、组织机构
组长：谢立波
副组长：刘洪忠、赵连生、于景礼
组员：各学年教务主任、学科组长、教研组长、教学助理
三、团队成员组成
实验班教师、教研组长、学科组长、有潜质未来可以胜任实验班教学的骨干教师、有思想肯专研、肯努力付出的青年教师；
四、具体研究内容
1、团队成员随时研讨日常教学，相互听课，研究课堂教学，形成可延续、可推广的学科教学理念和模式；
2、定期召开三个学年的学科交流研讨，分享经验，研究教学与高考之间的关联；让对高三学生能力的需求在高一和高二的教学中有渗透，主要是利用简单的问题呈现思想、方法、理念，为高三复习和冲刺减轻负担；让三个学年的教学、备考融为一体，知识与经验共享，相互扶持，杜绝单打独斗现象的发生。
3、主要研究尖子生的培养，各学年落实不同的教学任务：
高一学年以落实基础知识、形成基本能力，培养自主、探究、交流、评价、独立归纳总结等优秀的学习习惯为主要着力点，利用高一上学期的两次大型考试确立尖子生培养对象，为接下来的尖子生培养奠定基础；同时，利用平时教学积累尖子生特点，形成尖子生个人成长档案，给学生精准定位，为接下来的尖子生有计划的培养提供依据，也为未来的职业规划创造条件；
高一下学期和高二上学期，在高一上学期基础上强化核心素养渗透。尖子生这两个学期重点在于弱科补差，为了不给学生增加过多负担，可以采取学生选学科，学科教师选学生的双向选择方式确定弱科补差人员，根据平时积累的学生问题利用强化课落实讲解与训练，达到补差的目的。
高二下学期和高三着重在于优势学科拔高，在保证弱科不差的条件下，最大限度地提高优势学科的优势，才能真正让尖子生凸显出来。这个时期依据个人成长档案为学生竞赛、强基计划、裸分高考定基调，有竞赛和强基可能的学生在灵活性上做适当的拓展，而未来走裸分高考的学生指导其强化稳定性。
今后的外出学习、培训、出课等活动优秀教师团队成员优先考虑，学校会为优秀教师的成长搭建更高、更大的平台。目的是要打造成实验中学校教学优秀教师团队，形成适合我校学生特征的教育教学理念以及典型、成功做法案例，为实验中学教学发展奠定基础。
